一节立定跳远课引发的思考

每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够守规矩，各种练习能有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。

记得这学期我在开展立定跳远教学，在教了技术动作后的分组练习时，我跟往常一样在各小组看他们练习的情况，这时有个小组长跑来告诉我小明同学（化名）不做练习，在一旁哭。我还以为发生了什么事，于是我就跑过去问她怎么了，小明同学一听哭得更凶了，也不说话。我就问她们小组的同学是怎么回事，同学告诉我：她就是不练，叫她练就哭。于是我问她是不是今天不能跳，她很不好意思哭泣着跟我说：“老师，我跳不远，同学们要笑话我。”于是我就跟她讲了许多体育方面的故事，并且跟她讲解和做示范，还让她和我一起跳。同学们在旁边用掌声鼓励着她，她终于跳了。跳得不远，于是我就跟她定了一个点，她又不跳了。我又问她怎么回事，她眼泪一下就下来了，很小声的说：“老师我跳不到这么远”。我说：“小明同学，老师跟你一起跳，你也不用看老师跟你定的这个点，好不好”。一次、二次、三次……最后终于跳过了老师给她定的那个点。在下课评价中，我表扬了她。课后我一直在想：我们对学生的引导和要求要因人而异，对于学生，我们要鼓励为主，激励学生去主动参与。

我想，这就是表扬的动力，是爱心的力量。记得我在《中国学校体育》杂志上看到一句话：“真心可以打动人，用心可以了解人，用情可以转化人，教育是心灵的沟通，是理解与信任的交织。”从小明的这事例我发现，现象背后有着我们需要寻求的本质和解决的方法，了解学生也是了解自己，解决问题就是提高自己。